彰化高中 楊雅妃老師
那年冬天，微雨的溫暖
2018年一月，天氣冷。然而，緊鑼密鼓的種子培訓過程，除了摩拳擦掌準備指定作業，志同道合者的熱心付出，也為冷冽的空氣微加溫度。
深度討論(Quality Talk)，是陳昭珍教授拋出的第一個議題。有別於傳統課室的講授式教學，陳教授分享引導學生的提問技巧 “Would you like to make contribution?”精準地收束了天馬行空的對話，聚焦到特定討論上，深化了對話的內涵。值得注意的是，每一個觀點的提出，都是一個可能的面向，卻不必然是唯一的面向，因此 “From my angle”、 “The way I see it”是一個學習者需涵養的基本態度。
第二堂課，是本次培訓相當吃重的一堂課，主講者是不離不棄的須文蔚教授。「方法，決定了你能解決的問題」，須教授話語一出，著實震撼人心。此次培訓，須教授指導夥伴們實作「內容分析法」，試著分析：如何在看似立場針鋒的媒體論點中，爬梳訊息再現時，可能隱含的權力操控、意識操作；而面對問卷數字時，如何適當地解讀數據，並看出其中端倪，也是一門重要功課。
第三堂課，曾任職於國史館的陳進金教授，在豐厚的學養中，展現敘說故事的獨特魅力。陳教授提到昔日專訪周姓外交官時，適逢外交官有賓客到訪，陳教授原擬先行告退，豈料外交官向賓客說道，「這是自己人，有甚麼話，直接說就好」。在口述歷史的過程中，受訪者給予的全然信任，對陳教授而言，除了滿滿的感動，也間接地肯定了，訪談者是一個值得被信任的對象。有些記憶，會在歷史的淘洗裡被遺忘；有些記憶，會選擇性地被刻意遺忘；而訪談者與被訪談者相處的互動，又是口述歷史過程中，另一個故事的開始。
林福岳教授以法國高中哲學會考為開頭，分享專題研究的態度與方法。楊玉成教授援引佛典，「佛以一音演說法，眾生隨類各得解。」每一個感同身受的善解，源自於詮釋者內在底層的思想、情感當下的悸動，與人們的相遇、與經典的相遇，都是一種深刻的體驗，體驗著對象，也體驗著未曾留意過的自己。蘇碩斌教授分享到， “space”與 “place”的不同： “space”， 「空間」，開放但危險； “place”， 「地方」，安全但無聊；有趣的是，一個「空間」待久了，異鄉也能成為故鄉，成為一處可以安身的「地方」，這當中，就涉及到時間對於空間的置換，讓人們得以有意識地選擇落腳的地方、駐足的所在。
三天的培訓過程，夥伴們在台北這座城市相遇，源於對國文教育的熱情，與跨領域學習的開放胸襟，麗明老師帶領的國文學科中心，儼然成為全台國文種子教師得以安心落腳的地方。在這裡，有前輩們可以提點扶持，夥伴們合作共好，以及須文蔚教授始終陪伴。三天的時間，足夠了，足夠置換這個微雨的城市，成為一處溫暖的地方，支持來到這裡的種子教師們，帶著正向能量，前進，出發。
