彰化高中 周晏生老師
跨領域的教學是目前教育改革的方向，也是我所認同的方式。以教學的立場而言，跨領域並非要教師跨足去教授不同科的專業知識，而是要讓不同學科的知識能彼此串聯、整合，運用在教學以及生活之中。因此，教學必須從「方法」上改革。
然而，方法論一直是高中教學中極為欠缺的一塊。本次培訓的實作部分，以「內容分析法」為主軸，可廣泛運用於各類型文本，是跨領域教學的有用工具。同時，在科學精神普及的今日，量化研究所產生的研究結果，更容易被接受並產生說服力；即使產生爭議，也較容易避免流於意氣之爭，而是進入方法論層次的理性討論與修正，甚至讓同情理解原則有效運作。而對於純文學缺乏興趣的學生，量化研究的各種研究方法，則是一條不同的途徑，有機會引起學生的興趣，並拓展部分學生對「國文」的狹窄視角。
另一方面，研習中的小論文寫作與發表，再次讓自己脫離知識的舒適圈，半強迫地讓自己快速吸收新知並有效運轉，激發出新的教學創意與熱情，則是本次培訓的意外收穫。
