105年種子教師培訓「戲劇與國文教學」研習心得(西松高中 李瑋娟)

105年種子教師培訓參加心得
臺北市立西松高中 李瑋娟

獲選參加種子教師培訓的興奮及期待，是我戰勝寒流的最大武器。微濛的清晨，在北一女公車站巧遇之前研習的夥伴，而相偕報到後，發垷我們都被編在第二組，這真是一個美好的開始！會場中，有舊雨也有新知，每個人都顯得神采奕奕，我不禁為這股振奮的氣氛所感染。
首日的開展
第一天上午，許子漢教授幽默地簡介戲劇史，我藉此重新統整戲劇知識。例如戲劇的三一律：時間、空間和劇場行動，就是很重要的基本概念。而老師對於劇場形式和表演方式演變的爬梳，為我打開了理解舞台演出之門。
在下午的肢體、聲音、角色的實作課程中，徐華謙老師讓我們和自己的身體「對話」，感受真正放鬆的狀態。原本擔心做不到撐不了的我，在老師緩慢而堅定的引導，以及與夥伴互信互助之下，竟能大致做完所有動作！真的如老師所言，配合呼吸和身體結構，放慢速度，順應而不勉強，就可以讓身體逐漸甦醒，活絡暖化，為更精細更美好的肢體動作做妥準備。這不僅是為了演出而做的基本功，其實還有助我們在日常生活中對於身體的養護。徐老師講解發聲也是自生理學出發，讓我明白惟有笑和打呼的時候是自然地運用腹式呼吸法；笑是身體給予的特別設計和期許，它牽引了心情和腹肌，讓聲音自然開朗：開放而清朗。自此，丹田和共鳴不再是撲朔迷離的名詞了！
課程後半，梅若穎老師要我們挺直身體，想像頭上好像有條透明的線向上拉提，並且教授我們戲劇的節奏：正常、快、慢和停頓。老師親自示範「等待」，告訴我們所謂的「有戲」，就是掌握節奏，讓動作「說盡心中無限事」。在運用肢體表現物體的活動中，我看見同伴的創意無限，善於觀察，在短時間內就能合作無間地組成一棵樹、一朵花或一隻大象；在鏡框式舞台走位的活動，我得知演出者必須考慮空間，人物位置要有高低起伏和層次，不要被遮蔽，不要背台，也就是要懂得「觀察」；而表演是互助、互襯的過程，主角其實要有配角的用心演出，才能形成人物的樣貌和戲劇氛圍，所以配角即使沒戲，也要「找飯吃」，做足情緒反應。梅老師還提醒我們表演幾個注意事項：第一是演差了不要臭臉責怪別人；第二是演差了也不要自責不已；第三則是要讚頌失敗；第四是常保一顆「好玩」（ＰＬＡＹ）的心。令我印象最深刻的當然就是「讚頌失敗操」，在遭遇挫折的時候大喊一聲「我失敗了，哦吔」，我想是給自己打氣加油，一吐失敗的鬱悶，也是讓自己轉移焦點，忘記得失，進而重新振作、再來一次的良方。最後梅老師以她戲劇教學為例，說明即使再疲累再無聊，都要抱持「好玩」的心情，才能讓自己和學生感覺不同，教學成果更佳；而且不只是演戲，面對人生的任何事也應如此。
仔細咀嚼老師的話語，個人認為梅老師是把「笑」具體落實為一種生活態度：樂觀積極！老師所謂的「好玩」之心，不是玩樂，而是「有興味的角度」，人惟在感到有興味有樂趣的時候，才能全力以赴，發揮潛力，並且讓週圍的人感受到你的活力與熱忱，而有更好的回應和表現。的確，現今的教學環境容易讓為人師者感到沮喪和疲乏，但是若失去熱情和興味，不但自己教學不能愉快，又怎能帶領學生去領略學習的樂趣呢？如果說在講臺上教書也是一種演出的話，那麼「演員」演得十分不帶勁，有氣無力，「觀眾」會明顯感知到台上態度消極，而覺得索然無味，自然「收視率」就滑落谷底了。非常感謝梅老師點亮了一盞心燈啊！
晚上和小組輔導老師及成員相見歡，莊溎芬老師讓我們依任教學校的所在縣市做自然分組，並要求各組發揮創意，先共同以肢體表現縣市特色，再分別自我介紹。我們這組成員大多素昧平生，但是一開始似乎就有了不錯的默契，不到十分鐘內就能迅速地討論出成果和合作。例如我身處的臺北組，大家以法輪功抗議、101大樓及煙火、花博展覽區、像小蜜蜂嗡嗡嗡的柯市長來呈現臺北，而後以金庸小說中「東邪、西毒、南帝、北丐」的順序介紹學校和自己，可算是十分有意思的想法呢！
因為第三天就要演出，編排的時間有限，在輔導老師的引領下，我們針對指定主題「考試這隻怪獸」和文本進行發想和討論。我們藉由表演工作坊「暗戀桃花源」的表演形式來開始思考，決定了場景為心理諮商診所，以心理諮商師做為全劇貫串者，分為三幕：范進、孔乙己和為考試所苦而輕生的女學生前來看診，前二者是超越時空而來，後者則是出竅的靈魂。組員們依主題再細分三組，各自討論劇情大綱、角色分配和撰寫劇本。我選擇了范進這一組，並自告奮勇擔任范母的角色。回家之後我發憤構思劇本，直至凌晨十二點多才勉強完成，和時間賽跑實在是異常艱苦啊！

次日的突破
「劇本創作」的課程是由王友輝教授講授，他能寫能演，是融合學術研究和實務演出的大家。課程前半段的重點為如何撰寫劇本，老師說解時善於舉例，談到劇本創作的內容時，就提及其劇本「風影」的誕生乃是自雲門舞集風扇的光影聯想到火車過山洞的光影，再從火車想到火車月台，最後才發展成形。老師為了讓我們深刻體會劇本的元素7W(what,why,when,wheere,who,whom,how)，就進行了一個活動：每個人分別在四張紙上隨意寫上人、地、時、事，匯聚成四堆，由各小組在每類中抽取一張，而後發揮創意將其串成一小段故事。在老師逐一評說的過程中，讓我了解光是敘述是不行的，必須思考人物「做什麼，如何做」以及「說什麼，如何說」，這樣才會「有戲」，才能讓人物的性格突顯出來。畢竟情節的進行是透過人物的演出啊！
我更感興趣的是後半段的「朗讀劇場」，之前我讓學生口頭「搬演」小說即是類似的概念，但是王老師還結合了文本的改編，不論是散文或新詩，也一樣可以改成劇本，增加對話或敘事者，甚至是情節；而且加上主角內心獨白的形式及朗讀的技巧，就能使聲情得到更好的「演出」。老師讓我們當場試朗數篇，的確興味盎然；之後推薦了香港何洵怡教授所寫的《課室的人生舞臺：以戲劇教文學》，講義的例子正是援引自此書，是值得參看的他山之石。
須文蔚教授於下午為我們分析有關白蛇傳的小說文本、舞台劇和電影，在互文和改編的過程中，創作者的主題意念往往深植在人物角色當中；而解讀時若能加入時代的文化因素，則更能發現角色的隱喻意義。不同時空或相異文類的改寫，不但經常主題會位移，連側重的人物主角都非一成不變，例如主角由白蛇變成青蛇，舞台劇版甚至改變了性別；而當視角或敍事者不同，就容許有迥異的心態和情節呈現，自然有嶄新的作品誔生。須老師有言：「照搬原作是毁滅，改編原作是創作。」對於古典作品的詮釋，在保存傳統之餘，若還能延伸或是改編，賦與現代新解，應能使其藝術樣貌呈現更加繽紛多彩的光芒。
一早，閱讀了范進小組其他兩位成員的劇本，以及另外兩小組的戲劇編排，發現大家都好有才華，不但對白幽默，且勇於打破文本框架，融入了有趣的動作（例如十三響）和社會議題（例如十二年國教），還能運用老師所教（例如梅老師的讚頌失敗），以及多媒體（例如PPT和新聞影片，可惜受場地限制，最後只能割愛不用）。其中，扮演諮商師的洪滿山老師極具巧思，借用電影「星際大戰」而為診所命名為「原力覺醒」，這具有「喚起面對考試這隻怪獸的能力」之深刻含意；又因父親為中醫師的家學淵源，加上國學造詣深厚，他為三人開出的「藥方」名稱嵌入了論語、孟子等經典佳句，除了切合本戲主題，揭示面對考試應有的學習態度之外，更展現了國文教學融貫古今的積極態度。相形之下，我的劇本顯得比較平板和保守，於是在合作的過程中，我除了欣賞與讚嘆，也向同伴學習意念的聯結和破格。
大家在順詞、走位中不斷地協商和修改，確定了流程和燈光，以及支援演出和打光的人選。我擔任第三場燈光的操作者，因為調度複雜加上沒有時間實地演練，內心不免有點緊張；另外必須快板背誦一段由許多典故串接而成的臺詞，讓初登場的我一顧了表情和速度就容易忘了詞。好在扮演我兒范進的簡丞佐老師和兒媳黃淑偵老師都十分體諒，不斷為我打氣，稍稍紓解了我的尷尬和不安，實在由衷感激。在如此倉促的時限裡，來自四面八方的夥伴會寫也能演，自早上到下午數小時的排練都不嫌疲累，雖然不夠熟練和完美，但是全組的熱力凝聚成就了屬於我們的戲劇。當然，必須感謝輔導老師的諄諄引導和協助掌握進度、駐營老師群的熱切指教和陪伴。
晚上至位於景美的國光劇團參訪，沒想到竟然有幸坐到舞台上，近距離地觀看聆賞五位演員老師分別以旦、生、淨、丑四種角色當場表演。不論是唸唱、身段或武功，他們精彩的演出都讓我們嘖嘖稱奇，鼓掌叫好。或許正因如此地接近，我忽然覺得其聲其形特別地動人，大大不同於以往電視上所見。劇團安排不少了互動活動，例如學習花旦推門、學習武生打十三響，其中最有意思的當然就是讓兩位夥伴畫上臉譜，著上戲服，變身為美猴王孫悟空和雍容華貴的楊貴妃（她是我們組上的鍾美珠老師，美若天仙的她，實是本組之光），搭配臨時學成的動作，還真是有模有樣，令人忍不住連連稱美及拍照呢！由於這次難得的體驗，我當下領悟到必須親自走進劇場，才能真正感受戲劇之美。

三日的收成
一大早抓緊時間，趕拍感謝輔導老師的短片，有才又有行動力的組長陳怡芬老師改編歌曲「阿美阿美」之詞，在簡單教唱和排練之後，我們順利地完成「愛的表達」！
最後的壓軸課程由氣質優雅的王安祈教擔綱，帶領我們品讀湯顯祖的《牡丹亭》中「遊園」部分。首先，老師提到紅樓夢和牡丹亭具有所謂的互文關係，有人甚至說大觀園其實就是放大版的牡丹亭，這點讓我十分感興趣。其次，老師剖析主角杜麗娘欣賞花園春景之後，心生「原來奼紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。良辰美景奈何天，賞心樂事誰家院」之感，乃是透過「尋春→賞春→惜春→傷春」的脈絡，反映她對青春生命無力自主和對生命之美的追求。湯顯祖表面上藉「春」的意象刻劃愛情，其實是由春言及盎然生機，再推洐至自由生命，這才是本劇真正的主題。第七齣閨塾中的家教老師是反襯的禁錮者，春香鬧學一段不只在逗笑，而是代表杜麗娘的啟發。我們可以說在春光召喚下，杜麗娘的生命開始覺醒了！然而場景設定遠離課堂，代表要脫離僵化的世俗教化，才能把生命純真的一面表現出來；賞春之地則在自家的後花園，即是表示青春情感存在每個人心中，只是被蒙蔽而已，無須遠求。王老師在精闢的分析，以劇照簡介白先勇監製的青春版崑曲《牡丹亭》之外，還播放珍貴的京戲影片，由華文漪演出的杜麗娘姿態曼妙，舉手投足，顧盼流轉，皆具美感。
彩排之前，發現一向細心的張素靜老師和鍾美珠老師已經為角色妝扮起來，才一會兒功夫，夾著可愛髮夾的中學生和腆著大肚腩的胡屠戶馬上現身；而第二幕演出的陳婉嫈老師、邱寶惠老師和張史寶老師不但唱作俱佳，也十分用心地製作了不少道具，還向一位來自高雄的老師借了印有孔乙己相關文字的T恤呢！至於全劇靈魂人物的諮商師臺詞多到人咋舌，即使有平板電腦襄助，洪老師仍然奮力記詞，著實不容易啊！因為燈光操作面板不熟，致使我在燈光全暗之下更加慌亂，只見導演簡老師平穩地指揮，在逐一確認燈光效果時以減少燈數和鼓勵話語來緩和我的焦慮，使我可以定下心來記錄燈號。正式演出時，郭碧娟老師下戲後即在旁以手機照明，並從容協助我操作，終能平順完成打光的工作。這時的我除了對她伸出援手感激不盡，也深刻覺得一齣戲之所以可以順利成功，臺前幕後的互助合作必不可少。
站在舞台上賣力演出時，應該不是老王賣瓜，自我感覺良好，我真的覺得本組引發臺下觀眾的笑聲和掌聲最為熱烈，尤其結尾的「讚頌失敗操」博得滿堂彩，台下歡聲雷動呢！其實不止我們這一組，所有夥伴都使出了渾身解數，放開身體和形象的拘束，認真扮演自己的角色，期盼為最終的戲劇饗宴端上即使不是盡善盡美，卻絕對是盡心盡力的展演成果！我想，大家的確完成了不可能的任務！
之後評審進行講評，本組諮商師的巧妙藥方果真吸引了評審的目光，獲得好評；燈光部分，評審老師則建議有些場景其實可以簡單呈現。奬項的結果出爐時，表情豐富、演活范進的簡老師不負眾望地獲得最佳男主角獎，最佳燈光獎應是鼓勵我們嘗試變化的努力；而大家至感欣慰的則是最佳劇本獎吧，因為絞盡腦汁的用心終獲肯定。至於自己的演出，中間竟然忘了接詞，所幸諮商師重問一次來提醒；近似「數來寶」的一段則沒有落詞，一口氣快速講畢。下台後聽聞一些稱讚，我雖然不敢置信和感到羞赧，但內心還是微微竊喜了一下呢！

尾聲的餘韻
望著第二天排戲即開玩笑地以母子互稱的戲中兒子和媳婦，以及其他組員拍照留念時的燦爛笑容，我想三天來向共同目標前進、達陣的點滴，盡在不言中了。或許正因為大家都是有心人，才能無私付出、齊心協力。此篇絮叨式的心得，除了是為自己留下學習軌跡，還有為三天奇妙「旅程」刻記剎那悸動的小小用意吧。